5.1.1 – Ler na primeira infância?
“As pesquisas dos últimos anos enfatizam o enriquecimento da experiência de vida das crianças a partir da intervenção cultural desde que elas nascem...
Curso: PI101A
4.1.12 – Para ir além: Criança e Natureza
O contato com a natureza melhora todos os marcos mais importantes de uma infância saudável – imunidade, memória, sono, capacidade de aprendizado, soc...
4.1.11 – Para finalizar
Após refletirmos acerca de questões como saúde, ambiente e espaço na Educação Infantil, podemos nos perguntar: o que é preciso fazer,...
4.1.10 – Refletindo sobre a brincadeira na instituição de Educação Infantil
As questões a seguir dizem respeito à qualidade do espaço, dos materiais do tempo e das interações que constituem o ambiente da instituição...
4.1.9 – A avaliação dos ambientes de aprendizagens
A avaliação deve ser compreendida como uma ferramenta que deve proporcionar reflexão e tomada de posicionamentos por parte dos profissionais da...
4.1.8 – Princípios pedagógicos
1. Garantir o protagonismo da criança, ou seja, ter como foco da jornada o ponto de vista da criança (e não a mera relação de ações do...
4.1.7 – A constituição de um ambiente e suas dimensões
DIMENSÃO INTERACIONAL: corresponde à maneira como o ambiente contempla e favorece as diferentes possibilidades de interação estabelecidas pe...
4.1.6 – A construção de ambientes de convivência e aprendizagem
O período e 0 a 5 anos é repleto de momentos importantes para as crianças. A construção de uma identidade pessoal, a aquisição da marcha, a...
4.1.5 – Aprender a cuidar de si como uma meta da Educação Infantil
O quadro apresentado a seguir detalha algumas competências que as crianças de 0 a 5 anos só conseguem adquirir quando auxiliadas....
4.1.4 – Indicadores de uma unidade de educação infantil promotora da qualidade de vida das crianças
Os professores:
Compartilham os cuidados com as famílias, estão atentos às suas demandas, registram as recomendações relativas à saúde d...