2.1.4 – Uma conversa sobre o ateliê
Não esconderei de você toda a esperança que investimos na implementação do ateliê. Sabíamos que seria impossível pedir mais. Ainda assim, se pudéssem...
Curso: PI101A
2.1.3 – Princípios e aspectos da educação reggiana
Ao contrário, as cem existem
A criança é feita de cem. A criança tem cem mãos cem pensamentos cem modos de pensar&...
2.1.2 – A abordagem de Reggio Emilia
Quem eu sou então? Diga-me em primeiro lugar.
Lewis Carrol
Para compreender a abordagem de Reggio Emília é n...
2.1.1 – Introdução
Uma escola de educação infantil pode ser, apesar da acepção institucional da palavra escola, “uma pequena comunidade tanto para as crianças como par...
1.1.11 – Para finalizar
Considerar a trajetória histórica nos âmbitos da legislação, das políticas, das pesquisas e das práticas que vem construindo e consolidando...
1.1.10 – Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendi...
1.1.9 – A BNCC para a Educação Infantil
São as crianças, em suas brincadeiras e investigações, que nos apontam os caminhos, as questões, os temas e os conhecimentos de distintas ordens que...
1.1.8 – John Dewey: a experiência em um debate pedagógico contemporâneo
Uma questão importante para os educadores da primeira infância é: como eles veem o seu papel no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianç...
1.1.7 – Vygotsky em trilhas com brincadeiras e as interações
A Teoria Histórico-Cultural, apresentada no trabalho de Vygotsky e continuada por seus colaboradores Leontiev e Luria, volta-se para o papel da apren...
1.1.6 – Pensadores da Pedagogia da Infância
Jean Piaget dialoga com a criança ativa
As produções do suíço Jean Piaget a partir da década de 20, na Europa, sintetizaram os construtos teóricos...